智佳乐

创意乐高课程项目介绍
宏域教育科技有限公司总部设在，新西兰知名加盟公司BEKLAND控股，聘请多位上层教育领域的专业顾问，致力于为3-16岁儿童教育提供好的课程内容。
公司与国内外多家机构建立合格的战略关系，开发STEM科学课、创意乐高、高阶机器人课程等。设有事业发展部、运营部、教学部、研发部、商品部、人力部、财务部、行政部，同时公司承办多场国内外青少年科技创立大赛、海内外STEM领域学术交流、教学沙龙等活动。
目前与、、、等多家幼儿园、培训机构、早教机构提供课程内容及师资培训，并与部分地区科协及所属单位，业界口碑合格。

课程背景
目前美国、澳大利亚、新西兰、新加坡、韩国、日本等教育水平发展较高的和地区，均设有以乐高为核心的教育中心或各类课外活动场所，卓有远见的父母们已经认识到使用乐高向孩子教未来所需要的重要技能的价值。
课程体系由乐高教育部和教育领域较好共同研发，全球同步的乐高学习工具为核心，强调知识和技能的发展，涉及动物、环境、社会科学、建筑、机械、电子、电脑、自动化、数理等科学技术，面向年龄在3-16岁的孩子。
目前课程体系共设置15个级别，提供多种主题式活动，孩子们可使用不同种类的乐高积木，学习拼搭装配各类造型，培养解决问题、与沟通交流以及科学技术实践运用的能力。

教育理念
培养综合能力
随着世界发展，社会需要的已不只是复制，而是新颖的构想、创造力和新的思维方式，创造新事物来解决问题的能力真正变得日趋重要，智力不再局限于掌握多少知识点的问题，而是孩子综合能力。
乐高始终以儿童的教育需求为首要关注目标，努力促使孩子在富争取达成目标和有益的活动环境中构建、学习与成长。乐高强调“做中学”，所提供的教育解决方案以解决问题的方法为基础，有助于孩子学会，共同解决挑战性的问题。
· 促进创造性思维
· 提高沟通与能力
· 增强获取新知识的能力
“完整儿童”的理念
孩子是天生的学习者。在“玩”的过程中，孩子们探索着、体会着属于他们的世界。为孩子们设计的学习活动应体现“完整儿童”的理念，即孩子的全面发展体系，包含五个方面的因素：
· 肢体语言的发展
从出生起孩子就开始用自己的身体去探究，他们尽可能地运用身体去追求更新更广的事物，每时每刻，他们都手脑的协作去构建新的知识。
· 自我意识的发展
当孩子们提高自我意识，学习重视与他人的关系，学习如何控制自己的感受和愿望时，他们正在构成一张对自我发展的清晰图画。
· 社会性的发展
孩子们很自然地渴望了解社会规范和文化多样性。他们很直观地学习用语言或非语言方式与他人沟通和，孩子们地玩耍以达成沟通，并能超越文化和语言的障碍。
· 创造性的发展
孩子们着迷于富有创造性的事物，他们用很多方法去表达自己，如表演、画画、写字、舞蹈、音乐、故事等，创造性的发展是模仿别的行为，创造性的乐高拼砌搭建的过程，孩子们能用语言和非语言的沟通方式去表达对世界的认识。
优佳的学习工具
传统的学习方法和材料，由于确立了特定的途径，让孩子采用给定的解决方案，往往限制了孩子的自然学习能力，孩子仅局限于一种解决方案，而不是多种可能的解决方案。其结果是，孩子只是复制知识，而不是靠自己形成概念。
· 激励孩子的成长
使用乐高学习工具的目标是为了激励孩子的成长，这这些工具和活动是满足孩子全面发展的需要，从探索肢体技能、自我意识到研究社会关系、渴求创造性的表达和逻辑思维的发展。我们提供乐高学习工具和活动是希望给予孩子们一个能自由创造、想象和玩的空间。
· 在恰到好处的挑战中获得品质化的学习状态
孩子们不愿意被逼着去学习太难或过于简单的知识，当他们在发展技能、获取新知识时，他们能够在所处的环境中获得恰到好处地接受挑战，就能激发他们不断探索、理解和学习，孩子们会体会一种高度享受和自信心。可以将这种积极向上的状态称为“畅流状态”，这与单凭记忆得到知识相比，是一种全然不同的体验，学习成了一件充满乐趣的事。
· 循序渐进的学习
循序渐进的学习是所有活动的核心，目的是让孩子们独立按照实际能力和兴趣去解决问题，去获取知识，准备好进一步的挑战，从而带给他们的是更多的学习乐趣。

教学方式
创意乐高课程体系采用4C教学方式，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，是根据孩子获取知识的过程和学习能力而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰认为，儿童认知发展是认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程中，内化功能，将探索的新知识融入原有的认知结构中；转化功能，不断改变原有的认知结构，形成新的认知结构的过程。
联系connect
当孩子将新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们会将地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。
建构construct
“做中学”包括模型的搭建和概念的形成，包括开放性的探索——让孩子们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念；有指导的研究——孩子跟着教师的指导一步一步来搭建模型，然后用这些模型来解决问题；开放性的解决问题——孩子按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。
反思contemplate
反思，使孩子们更深刻的理解了之前所遇到问题的概念。在他们反思的时候，他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个活动的反思这个环节，都有一些问题需要孩子思考，要求孩子自己主动找到现实世界与他们在活动中的体验之间的关系。
延续continue
在学习中获得挑战，这样的学习过程往往会激发孩子的学习兴趣。保在持这种挑战，和获得成功的喜悦，以及完成工作的成就感，自然激发了孩子开始更多的更难的工作。在每个活动的延续环节，都给孩子们设置全新的挑战。

小小乐高新天地
3岁是孩子们启蒙的再续，针对这个年龄阶段，我们重点在于培养其手眼协调、语言表达、空间方位感知、体验并发现世界的能力。
在搭建的过程中充分锻炼大肌肉群发展，使孩子们身心都能得到锻炼。这些能力的培养都涵盖在了小小乐高新天地4个主题中。
我爱我家 12课时
开启孩子内心的温情，感知家与社会的爱，培养爱家庭。感知并认识亲人朋友间原始的情感。
动物与环境 12课时
走出熟识的家，见识自然中的动物与环境来拓宽视野。在搭建过程中，不同的动物主题，充分发挥其认知与想象能力。
管道游戏 12课时
理解和掌握管道的简单科学知识，开启创造的能力来搭建管道抽象出的实物，对其想象力进行强化。
故事大王 12课时
让孩子们课程探索自我与他人的关系，并且在“讲故事”“角色扮演”等丰富的活动中增进社会关系发现自我能力。充分发挥儿童想象力、逻辑能力、语言表达能力等多种能力的综合，让他们去学习和创编自己的积木故事。提高孩子们的口语表达能力，培养创造性思维和动手能力，以及独立解决问题的能力。

探索世界长知识
课程中常见的模型，引导孩子关注生活中常见的科学知识，运用部分原理来引导孩子开展简单应用，动手来强化生活中知识经验的积累。
“先思考、再搭建”的教学过程，将平时观察到的周围事物，孩子们的想象和创意，与同伴们一起分析、讨论并制作有用的工具去完成任务，培养孩子们的独立思考能力、动手能力、观察能力、团队协作能力等。帮助孩子建立和理解空间概念，发展创造性思维和解决问题的方法，培养团队精神。
百变工程 12课时
根据主题自主设计并搭建，例如：电影院、城市交通、野餐等。学会使用多种特殊积木和玩具螺丝刀配合工作，例如推土机、挖土机、空中救险、海上航行、小小建筑师等故事。
百宝箱 12课时
孩子们们用积木搭建并展现有趣味性游戏，结合游戏规则的应用让孩子们走近并感知魅力，例如：积木飞行棋，认识数字、序数和开展简单计算。
生活与科技 12课时
搭建生活中常见的工具及电器模型，探索生活中的科学原理。如：了解杠杆、轮轴、滑轮、齿轮等的作用，使孩子建立对科学的感性认识。

机械运用新玩法
科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入的学习奠定基础。
早期机械 12 课时
使用科学与技术基础套装的搭建，使孩子们更具体的了解科学、技术、工程等技能在社会生活中的广泛体现，如：赛车、马达、装置、风能等，完成多种主题搭建。
探索与发现 12课时
探索生活中的科学原理，让孩子们理解生活中科技无处不在。增强观察力后，就会发现很多的“问题”。在他们探究这些“问题”的过程中，使思维逐步得到锻炼和提高。
机械 12课时
引路孩子们进入高等机械原理的领域，并增加了马达和电池盒部分，进行一系列有趣的挑战和任务，发展创造性思维和解决问题的方法，并感受团队的重要性。自动机械马达的使用，进一步了解了解速度和力量的变化形式和原理，提高操作的灵活性和准确性。

趣味横生机器人
WEDO编程与认识 12课时
搭建与初级编程相结合的课程，为孩子学习编程打下了基础，课程涉及语言，科学，工程技术和编程。
机器人启蒙 48课时
创意搭建后配以初步程序的编写，使自己的作品“动起来”，以完成能够执行命令的智能机械。如：F1赛车、自动感应门、点钞机、吸尘器、自动晾衣架等，展开一场既生动有趣又富有知识性的大冒险。在有趣的科学实验里，让孩子们逐步掌握并熟练分析、设计及初步编程，完成指定的设计任务，测试和推理能力等。拓展孩子的想象空间，锻炼孩子解决问题的能力，增加孩子的自信心。
机器人竞赛强化班 24课时
使用乐高及别的品牌专业软件学习设计机器人。搭建和创意设计，了解程序给机械带来的智能，便如沿轨迹行的机器人、碰碰车、智能化交通装置、搬运机器人等等，为综合掌握机器人设计做准备。让孩子能够在课程过程中寓教于乐，产生自主学习的心态针对国内外知名大赛，密集赛前强化的学习，从容不迫的去面对的学习能力上突破性的挑战。