的教学团队，教师年轻化，专业化，与孩子无代沟，让您的孩子快乐玩钢琴，快乐教学拜托传统教学的枯燥乏味。观念新，即观念富有创立。新观念之一是钢琴学习不只限于天才儿童，人人都可学；新观念之二是钢琴启蒙越早越好，悖于“孩子太小不宜学琴”的传统观念；新观念之三是其教学不就事论事，不是呆板的公式化钢琴教学，她不是教学生“学”钢琴，而是教学生“玩”钢琴。儿童天生好玩，让儿童在玩中感到乐趣、产生兴趣。教师与学生一起乐一起玩，使孩子在轻松愉快的气氛中开心地学习钢琴。即寓教于玩乐。
教法新。即其教学法是师法自然。教学中，根据儿童的生理自然条件（手的大小等）、心理自然条件、环境自然条件等因素而采用不同的教法，如新教法之一是教学始于模仿，而非传统教法始于识谱；新教法之二是教学中感性和理性并用。使孩子在轻松自然的模仿中容易地学习钢琴。即寓教于自然。
钢琴是一种键盘乐器，用键拉动琴槌以敲打琴弦。从十八世纪末以来，在欧洲及美国，钢琴一直是主要的家庭键盘乐器。钢琴发源于欧洲，十八世纪初，意大利人克里斯多佛利（Bartolommeo Cristofori）发明的一种类似现代钢琴的键盘式乐器，已有三百多年的历史。
从键盘乐器发展的历史来说，现代钢琴是由钢琴的前身--以拨弦发音的大键琴与以撞弦发音的小键琴演进而成的。从十六世纪末开始，大键琴和古钢琴这两种键盘乐器逐渐盛行起来，直到十八世纪末，才被钢琴取而代之。
钢琴出现于1709年，在当时是一种既复杂又昂贵的乐器。一开始，Johann Sebastian Bach等一些非常有声望的音乐家们并不欣赏钢琴的音色。但仅仅过了半个世纪，钢琴就变得越来越受欢迎。当Mozart（莫扎特）、Brahms（勃拉姆斯）和Liszt（李斯特）这些创造力的音乐家投入钢琴的怀抱之后，热情便瞬时被引爆。在当时那个年代，这些新锐钢琴家就如同“摇滚明星”一般，他们所带来的巨大影响力可谓给音乐创作锦上添花，为钢琴的发展注入了强大的力量。民众可以围坐在钢琴四周，聆听创作的优美旋律。钢琴在这一群体中大为流行。其中三角钢琴是社会地位的象征，通常用在与正式的独奏演出或与乐团的协奏里，而立式钢琴则更受家庭的欢迎。
