【幼儿教育】幼儿教育儿童俱乐部加盟多少钱

2012-10-26 09:28

从美国改革内容——切实提高美国幼儿整体读写能力中感悟特色 基于美国发病率约为5%的失读症高发现状，自2001年1月至2011年，美国布什政府推出四项幼教改革举措：优先，引进专才，重视科学。布什优先项教育方面的人事安排就是请有名发展心理学家Whitehurst直接领导和督促此次幼教改革。Whitehurst上任后首先就与代表美国主流幼教思想的、原美国幼儿教育协会主席Elkind就幼儿读写教育到底是“太早”还是“太迟”的问题，展开了激烈的辩论。与Whitehurst相比Elkind则显得过于依赖福禄贝尔、蒙台梭利、皮亚杰等历史人物的分析判断，缺乏较新的关于儿童长期发展追踪研究的实证数据。经此辩论，那些有真正科学研究背景的学者占了上风。第二，成立小组，推动改革。第三，资助研究，取得数据。第四，改革未动，师训先行。 因为有着这样的背景，因此切实提高美国幼儿整体读写能力是美国幼教改革的重要内容。改革必然会引发争论和困惑，有反对的声音，也有支持的声音，但无论如何，布什的内政顾问Margaret La Mantagne认为，那种将有关政策理解为“让两三岁的儿童坐下来，给他们铅笔和书本，答案有错便遭责骂”的做法是一律不正确的。 从美国幼教改革中我们得到一些启示：1.幼儿教育在本位与儿童之间寻找平衡，其成败与否，有待时间的检验。2.重新检讨有关早期阅读教育方面的政策。原来的有关规定“幼儿园不进行识字，不举行测验”与社会急剧的发展变化使得幼儿识字现象的出现，需要政府给早期识字教育“一个明确的说法”的时候了。3.幼儿教育培训发展应列入长远发展规划。4.提倡真正科学的幼儿教育研究。 我国的幼儿教育连锁相对落后，这主要表现为研究方法落后、研究人员、研究资金匮乏、实证性研究太少等。如前所述，这些改革必然会给美国的幼儿园带来一些冲击，而相应展开的则是一种特色凸显的结果，哪所幼儿园能够取得科学正确的研究结果，那么它的结果将是一种特色的体现，这也解读了政策随因而生的特色。

2012-10-31 09:32

瑞吉欧人进行长时间的探索，结合意大利传统文化，尝试运用与借鉴了很多理论，如皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学理论，从而形成了自己的教育特色。 摈弃一律以儿童为中心、忽略教师作用的放任自流式教育，强调团体中心、关系中心，构建孩子与教师、成人一起游戏、工作、说话、思考、发明的课程模式。所以在瑞吉欧幼儿教育中不仅充分尊重孩子的个性、爱好，促进其自主、自由的认识、探索和发展，而且也鲜明体现教师、家长的引导和支持价值；不仅关注孩子的成长，而且力图使教育过程也成为教师、家长自身的学习和发展过程。 在瑞吉欧课程中，教师和学生都是整个教学过程的中心：孩子成为学习的主体，教师没有给孩子灌输现成的知识，而是提供足够的时间、空间和材料，使他们自主的创作和探索。同样教师也是中心，在这个过程中教师作为局内人投入了极大的热情和孩子一起工作、思考，但他们又扮演一个局外人的角色，始终关注着孩子的状态以及活动的进展情况，适时地、自然地根据孩子的兴趣和发展要求为他们提供各种媒介和帮助，创设问题情境，引发思考，促进主题的深化。 创造一种儿童文化，为孩子提供自主、自由建构主客观经验的时空环境，同时也创造一种文化，使孩子在相互合作和社会化的气氛中不断获得主客观经验。瑞吉欧幼儿教育深受杜威的教育思想和皮亚杰认知主义理论的影响，认为儿童是自己主动的努力活动，与外界相互作用，不断获得经验的丰富和重组，从而实现自我建构和发展，所以它注重给予每个幼儿自主探索的空间和自由。 以维果斯基的文化一历史发展理论、社会建构理论等进一步补充和发展皮亚杰的思想，强调知识是与他人共同建构而成的，力求把儿童置于广阔的社会历史文化背景中，使其在与同伴、成人、自己的历史以及周围的社会文化环境的互动关系中获得知识，得到发展。所以，瑞吉欧幼儿教育的特色在于建立一个以关系和参与为基础的教育，这种关系是一种朝着共同目标奋斗的力量与元素之间富有活力的联结。 倡导儿童运用多种语言进行认知、表达和沟通，获得完整的感觉经验。这里的语言泛指文字、动作、图形、绘画、建筑、雕塑、皮影戏、拼贴、戏剧和音乐等多种活动形式以及丰富媒介材料。儿童有权利也有能力运用除文字语言外的诸多种方式，用各种材料去认识他周围的世界，表达自己的思想、情感。在瑞吉欧的方案教学中，老师鼓励孩子用尽可能多的方式进行认识、表达和交流，并且非常重视让孩子用多种感官去发现和认识事物。 在感受和认识的基础上，瑞吉欧独特培训方法强调表达和沟通在儿童智力、个性成长中的重要作用。他们要求每个孩子用自己喜欢、擅长的方式，采用各种媒介向他人展示自己的所见、所闻、所想和具有匠心的创意，表达和交流自己的情绪和情感，从而加深对事物的理解，“体会到双手与心智之间强烈的友谊，领悟到改变事物！戈被事物改变的喜悦”，说明自我的存在和价值。

2012-11-01 14:46

　　幼儿教育做大、做强的根基在于文化的培养和价值观认同。以文化引路，从塑造教师的价值观人手，推动教师自我完善，培养团结协作、积极向上的园所风气，创造合格的工作、学习、生活环境，营造一种尊重、理解、共同成长的学习氛围，注重教师的自我培养和自我塑造，充分发挥教师潜能，形成特有的园所文化和管理模式，深层次地激发教师的工作动机，增强教师的主人翁责任感，物尽其用，人尽其才，智者尽其谋，勇者尽其力，能者显其才，贤者彰其德。 　　幼儿教育的优佳管理模式应是柔中有刚、刚中带柔，刚柔并济，水火交融，既有严格规章制度的约束，又能感受到“家”的温暖、他人的鼓励与照顾，领导的赏识与信任。假设把“刚性管理”比作常数，那“柔性管理”就是个变数，它会因为管理者性格、品德、修养的不同而形成不同的方式。这就对管理者提出更高的要求，它要求管理者首先要具备高尚的人格、踏实的工作作风，海纳百川的胸怀，积极乐观的人生态度等。 　　园长的态度决定了教职工的态度，园长的胸怀决定了教职工是否愿意追随。园长应用崇高的理想激励人才，用宏大的事业凝聚人才，用合理的待遇奖励人才，用浓厚的情感留住人才。

2013-06-20 11:44

幼儿教育的创业者要八面玲珑，不拘一格；幼儿教育的创业者要切记勿以信用自大；幼儿教育的创业者要找靠山，选品牌。

2013-12-13 15:49

选择一个好的加盟项目，好的品牌，成功的概率就会高很多。以上的代理三点对于加盟者选择好一个品牌是非常重要的，希望创业者能