亲子教育该从哪些方面入手

2014-02-10 11:40:52 来源:91加盟网阅读：799次友情提示：投资有风险加盟需谨慎！

对压力的态度.亲子关系容易发生冲突的是学习和考试孩子说的平常心就是你要做一只很好的轮胎,压力适度、承受力强,适应变化,轻松前进,让孩子自信和开心起来.

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由人权发展基金会和谐家庭基金、新浪教育、时尚家居杂志、时尚健康杂志举办的亲子关系国际交流论坛在北京颐锦温泉会所举行.有一定名气心理学家教育家杨凤池、李子勋、王行娟、田惠萍和美国、德国亲子教育共聚一堂共同探讨社会转型期的亲子关系.以下为健康教育中心研究所副研究员徐岫茹老师在此次论坛上的发言.徐岫茹:大家好,我是做实际工作的,因为二十多年我做家庭的心理咨询,还有中小学生心理健康问题.有些小孩子就是因为小时候没有吃母乳,还有一些是剖腹产的孩子以后心理行为问题就很多.我与大家交流的主要是三个问题:优先,亲子关系建构障碍原因分析.第二,中小学生常见的心理问题.第三,父母与子女如何心理沟通.先给大家讲一个例子,昨天晚上我还接到一个电话,一个家庭是这样的,为了这个女孩子能够上比较好的学校,本来父母生活在朝阳区,为了孩子上学,在海淀区买了房,让孩子在海淀区受教育,认为教学质量很高.这个女孩现在上初一,她在幼儿园和小学阶段,孩子实际是很活泼好动的.但现在上初一,出现了什么问题呢?就变得很内向,不爱说话.她的家长打来电话问应该怎么办?我问了重点情况.孩子所在的学校是重点学校,学习压力很大,而且父母还报了课外四五个培训班,所以这个孩子现在变得沉默寡言,不爱说话.类似的例子非常多.因为我们做家教咨询的时候,近几年从两三岁幼儿的家长一直到大学毕业了,青年人的家长都会来跟我们谈他们的很多苦衷.还有一个例子,一对双胞胎都26岁了,两个女孩子,现在就在家里不工作,啃老,你们说怎么办?类似的问题都是与亲子关系建构的障碍非常有关,从小这种亲子关系没有很好地建立起来,昨天很多也讲到了,实际上亲子关系建构有两个非常关键的时期.一个时期是婴幼儿时期,无论是母乳喂养还是昨天方新老师讲的两岁以内亲子关系的建立.现在来看看所有的社会转型到底如何理解,我也说说我的看法.60后、70后的家长他们经历了社会的几个转型期,比如文革动乱的时候,70年代末、80年代初又是一个转型,现在进入信息时代,所以信息化时代的特征可能使家长和孩子都会面临很多的挑战.比如信息化时代的特征在座的年轻人非常多,肯定大家身有体会,比如有信息统计,看完网络一天产生的消息得用四年时间,所以,人们就出现了信息焦躁症,对信息消化不良.还有网络成瘾.信息污染;有的人经常用手机,形成手机依赖症;信息超载,还有孩子对电视依赖症,这是信息暴力,因为看电视是被动地接受信息,无论你爱不爱看,它都在演.所以甄别信息要靠智商,利用信息要靠情商.亲子关系建构当中重要的条件是,信息时代是自主选择的时代,家长要选择,孩子更要选择,所以孩子必须积极的自我管理.因为家长不知道孩子可能从他的朋友,从伙伴那儿,从网上各种渠道接受什么信息.有时候家长根据没有办法掌握,所以亲子关系建构,我认为障碍表现在.比如近期少年报知心姐姐诞生50周年,他们做了很多的社会调查,得出的结论是七成的青少年不愿意和父母说心里话.比如中学生愿意把心里话告诉父母的只有17.79%,小学是34.21%,就是随着年龄的增长,越来越不愿意和父母说心里话,有些孩子宁愿写日记占38.92%,网聊占17.44%,愿意网聊或用QQ与朋友、同学聊天的孩子越来越多.有的孩子甚至愿意自言自语也不愿意和父母说,他在自己的小房间里自己和自己说话,因为很多种小学生也跟我说过这种情况,有时候小学生说什么呢?我幸福的时候就是我躺在床上睡觉的时候,因为就不用听爸爸妈妈唠叨我了.所以有的孩子其实从小学开始就会因为这样,躺在床上胡思乱想,容易引起神经衰弱,孩子躺在床上会想动画片或漫画书等等.所以今年网上有一个父母皆祸害的讨论,也引起媒体很多报道,所以媒体向我约稿父母皆祸害这种讨论的看法.其实有些80后、90后的人有一些极端的说法,认为对父母不是那么公平,但其实父母皆祸害的讨论实际上是向家长敲响了警钟我们到底怎么样做调查.对青少年,我们对亲子关系建构障碍做一个分析.1、信息时代,一是亲子之间获取信息不对称,比如有的调查说明,我们很多家长不懂孩子玩的电子游戏,没有办法与孩子谈这个,只能下一道禁令,认为孩子玩游戏是不好的.有一次我坐公交车的时候,四个高中生在我旁边说的全都是网络游戏,如果我们家长不懂,就不知道孩子在做什么.2、孤岛现象:社区、家庭、个体是隔离的,不像改革开放之前,一个单位的人都住在一个楼里,大家互相来往非常多.现在我们住的每一个小区,住在同一层楼的人都不认识,并且同一层楼的人可能时不时都在变动,住进来很多新的住户都不认识,所以,无论社区、家庭、个体之间的隔离感是非常明显的.3、家庭中个人主义化,互动减少,所以出现多元的选择.比如晚上儿子在上网,爸爸在看手机,妈妈在看电视,各看各的,西方很多就提倡在双休日关掉电视,给大家一起出去旅游和聊天的时间.如果过度个人主义化,家庭之间的互动就减少了很多.不像以前没有手机,没有网络的时候,家人可能冬天、夏天在外面乘凉,大家一起聊天,冬天围着火炉坐在那里就会聊天.但现在这种享受都没有了.4、压力聚集,入学、上学、就业、婚恋,现在对于孩子和家长都有很大的压力.有的家长告诉我,家里有三座大山,有时候父母是强人,天天给孩子讲的都是你必须考一百分,你必须上好学校,将来一定要读硕士和博士,对孩子的压力太大了.压力聚集以后,昨天有说孩子想象力倒数,虽然你考试可以优先,智商可以很高,但压力过大.我们在心理咨询过程中,发现有的孩子由于压力过大,精力都用在对付家长和老师上,不会把真正的精力放在学习上.有的孩子甚至学会同时拿两支笔写两行字,就是为了对付老师你给我留的作业那么多,就传授这样的技巧.那种机械性、重复性的任务太多了,但很多家长还会问我,我看着孩子下学太早,作业太少,做家长的我是不是应该再给他增加一些作业,这在很多家庭当中都会发生,所以孩子压力太大了.5、价值观的扭曲,重智轻德、信仰缺失.这用不着多说.二、中小学生常见心理问题.亲子关系的建构与中小学生的心里问题往往是互为因果的关系,亲子关系不好,助长了心理的环境,如果孩子有了心理行为问题,那么亲子关系更不好.因为有些家长不明白什么叫心理行为问题,所以,家长就成天批评孩子.甚至我可以告诉大家,心理咨询当中一半以上的家长都告诉我,孩子不愿意听批评的话,这怎么办?甚至从3、4岁的孩子就开始了,所以,很多家长不了解孩子.智力正常小学生常产生的心理问题是什么?一般临床心理学把小学生常出现的心理行为问题归为两类:1、行为障碍问题,比如无自控、无毅力、无能力,无爱心.为什么会出现这样的问题呢?往往是我们早教、学前教育,孩子过度学习.有的家长问过老师这样的问题,孩子上了小学一年级以后不做作业,甚至到了两三年级之后不做作业,因为他说我都会了,为什么我还要写?因为很多孩子在学前已经把小学课本学完了,就造成这样的行为障碍问题.2、学习障碍问题,常见的是难专心、没效率、很被动,两面派.两面派,就是孩子心思没有放在学习上,专门用来对付家长和老师.前几天我们与小学家长座谈,家长说我必须看着孩子学习,现在很多家庭纠这样,家长一转眼,孩子就晚,玩的东西可多了,玩橡皮、玩铅笔和铅笔盒.我说如果孩子不专心了,就不如让他玩.家长从来不这样思考这个问题.中学生进入青春期的心理障碍就更多.举几个例子,大多数提出的:强迫症状、焦躁倾向、敌对倾向、偏执倾向、抑郁问题.就像刚才我举的例子,初一的女孩就开始抑郁了怎么办?还有人际关系敏感、社会适应不良,学习有压力感、情绪常不稳定,心理易于失衡.这样的问题都是很常见的.另外青春期本来就是人的第二次诞生,成人议事会越来越强.如果家长不知道尊重孩子,青春期出现心理障碍的情况就非常普遍.90年代中期以后这样的问题越来越严重,因心理休、退学的大、中学生越来越多.有的调查,认为总休、退学人数总数的约1/2,是休退学优先位原因.我国高校少年班学员中约有1/3因各种心理障碍不能完成学业而被淘汰.大家看到新闻报道当中,看多很多中小学时期的神童后来出家.当然,他真的有宗教信仰我们并不反对,但有的孩子为什么到了青年时期出家,实际上他在逃避压力,并不真的有那么好的宗教信仰,所以,这个问题大家应该去思考.我们对中小学生的心理问题以及各种人群精神分布简单给大家做一点归纳.精神卫生日,有媒体报道,我们精神患者可能有1亿人左右,也有报道说中小学生当中,心理行为问题和有心理的中小学生有3000多万.有一个比喻说它像埃菲尔铁塔的形状,塔尖就是精神病人格障碍、变态心理,这部分人看诊是非常困难的.甚至人格障碍的人终身都难改变,塔身就是神经症和心身.现在医学模式发生转变,承认很多慢性70%至80%与心理有关,这个人一激动就心脏病发作,有的人一激动血压就升得很好,这也是与精神联系很多.底座是轻度心理障碍,小的挫折失败,我们家教、心理咨询大多数是在做底座工作,在他轻度心理问题的时候我们解决就更容易一些.刚才我们说的1亿人、3000多万指的是塔尖和塔身的问题.小的挫折还不能算作精神.孩子不开心的原因,我总结的这个并不是我说的,是很多种小学生亲口跟我说的,所以我们可以把它归纳为两方面:一方面是不健康、不满足、不自由、不安全、不坚强.他的意志品质,个性在成长过程当中都受到了很多的干扰,就是助长心理的环境.另一方面是无乐趣、无自信、无朋友、无权利、无自我.因为家长和老师都不希望孩子有自我.比如说在课堂上接下茬的孩子,爱给家长和老师提意见的孩子就是很不受欢迎的.有的家长在咨询当中问,我的孩子个性过强是不是有心理.个性过强他认为是心理.实际上每个人都有个性的独特方面,如果这个人真乖,真听话,我们反而要打一个问号.第三,父母与子女如何进行心理沟通,这个沟通的过程就是建立紧密健康亲子关系的建构过程.如果没有这种心理沟通,虽然现在我们很多家长也知道应该与孩子做知心朋友,但如果没有真正的心理沟通,你们怎么做知心朋友呢?孩子天天听到的都是家长的强迫命令,或者家长老在批评他这也不好,那也不好,所以,无论家庭教育、学校教育是一以生命影响生命的事业,所以要亲子关系真情建构.没有真情建构,无论孩子在多大的年龄,亲子关系都要出问题的.

心理沟通的基本方法,我们也经常跟家长讲,其实这个方法也是我们在做心理咨询和家教咨询当中所必须遵循的原则,我们简化为三段论.虽然大家看到心理咨询有很多的专业书籍,其实把它总结为简单的方法就是倾听、判断和商量.1、倾听,虽然大家都知道,但其实做到是非常非常难的.孩子被家长带来咨询的时候我们就会看到,这个家长是不是愿意倾听.我们在咨询的时候如果不听孩子的声音,先跟家长谈,曾经有的孩子甩门就走,所以,我们一般都要先倾听孩子的.但在很多家庭很难做到,为什么很难做到?比如昨天香港那位为我们展示的,就是出现家庭角色的异常,比如家庭里到处听到的都是妈妈的声音.所以我就跟很多做妈妈的人说,在家里你要让你的老公说话,要让孩子说话,要给他们说话的时间,如果你不给他们说话的声音,家里听到的都是母亲的声音,这个孩子肯定要出问题的.所以,一定要倾听,耳朵比嘴巴更重要,而且要真诚平等、洗耳恭听、深入耐心.因为孩子是非常敏感的,我们在做咨询的过程当中非常有体会,如果你不是真诚地倾听,他就不跟你说实话,也不愿意跟你说.比如有的孩子如果发现我们是真诚倾听,有的孩子甚至会告诉我,老师,我刚才跟你说的不是真话,只有你真诚地倾听了,他才会跟你说实话.2、判断,思考比问题更重要.如果家长不会判断,不知道孩子的症结在哪儿.比如孩子已经有强迫症了,家长还要说你为什么老不用功,怎么那么多臭毛病及这个孩子对学习就越来越没有信心,心理行为问题就会越来越严重,所以要准确判断.3、商量,孩子的领悟比启发更重要.现在我们很多家长停留在对孩子的教育是说教,对孩子说得太多太多了.从小学甚至到初中,儿童心理学有一个原则,年龄太小的孩子还处于形象思维阶段,逻辑思维能力还不是那么强.所以,你讲的道理越多他越反感,他在云里雾里,不知道你说的是什么?所以家长说话一定要少而精,做到言来语去,达成共识,就是让孩子自己说他能做到什么,哪怕做到一条就好,但我们家长往往要提出十条、八条让孩子做,你说他能做到吗?所以一定要和孩子商量,这样孩子才会有自我教育、自我领悟的能力.所以孟子说人之患在好为人师.如果家长和老师只是单向的教育就很难成功.

对压力的态度.亲子关系容易发生冲突的是学习和考试孩子说的平常心就是你要做一只很好的轮胎,压力适度、承受力强,适应变化,轻松前进,让孩子自信和开心起来.而不是你开口就要让做A380,你要做那很好的客机,你要做宝马,实际孩子没有那个能力.所以我们要解压.合格的亲子关系关系建构的环境很重要.昨天那位香港的给我们展示的是家里没有一个合格的环境,如果大人都互相指责,孩子从小长到大都是父母的指责,家里大人的互相指责,孩子不会真正快乐和健康的.我们把(适合孩子成长的家庭环境)归纳了一下,叫六Jing:净(生活有序、心灵洁净)、静(清净低声、心身安宁)、敬(相互尊重、民主平等)、境(承担责任、身临其境)、镜、竞.亲子关系关系建构的心理互动规律我们总结为四句话:1、顺其所思,与其所需,你要与孩子的需求,所思所想相应.2、同其所感,一定要和孩子达到互动,不要成为两股道上跑的车,不要南辕北辙,因其所动.3、投其所好,翔其所长.4、助其所为,促其所成.你要帮助孩子,了解孩子的所思所想.

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