空中天使全脑教育的意义是什么

空中天使全脑教育始终秉承感恩奉献、关爱儿童成长的理念，在传统的儿童产品经营中，从开发理念、售后服务、到文化传递，无处不渗透着空中天使对儿童健康成长的无私关爱。空中天使全脑教育的意义是什么呢？

1、左右脑功能科学研究概述

人脑，这一结构极其复杂，功能高度完善的物质，自古以来，就吸引着无数的科学工作者去探究它的奥秘。目前，人脑的研究，已成为科学研究中复杂，的课题之一。经过近百年，特别是近十几年的不断探索，人对自身大脑结构与机能的认识，正进入一个新的时期。

大量的科学事实表明，人脑分为结构上几乎完全相同的左右两半球，其间由两条神经纤维组成的“束”――胼胝体以每秒四十亿个神经冲动的速度将信息传递于两半球之间，从而使得两半球息息相通，并提高/增加了它们在功能上的高度统一。

左右脑同身体各部分的神经联系具有对称性的特点，其方式主要有同侧目而视联系，对侧联系，同侧联系与对侧联系相结合三种。一侧躯体的感觉和运动是由对侧大
脑的半球管理的，这是对侧联系;嗅觉向同侧大脑半球传导，这是同侧联系;两耳的听觉传入神经都既向同侧颞叶又向对侧颞叶投射，两眼的视觉传入神经也都同时
向两侧枕叶投射。这是同侧联系与对侧联系相结合的方式。

根据左右脑与身体各部分神经联系的上述特点，可推知，右半球的损伤就会导致双眼左视野偏盲，左侧肢体偏瘫和感觉障碍;反之，左半球的损伤会导致双眼右视野偏盲和右侧肢体的偏瘫与感觉障碍。

大量脑科学研究结果也表明，虽然大脑左右两半球在结构上几乎完全一样，但是，在功能上都有所不同。早在很久以前，人们就已经注意到，左半球和右半球的结构
损伤，会产生不同的心理功能障碍。近几十年来，科学家们采用各种传统的和现代的大脑研究技术和方法，对脑损伤病人(特别是裂脑人)和正常人(包括成人和儿
童)的左右两半球进行了大量的科学研究，结果都有力地说明，人脑左右两半球在功能上具有高度的专门化(或特异化)，即左右两半球的功能高度分化，各自只适
宜于加工处理某些特定的刺激，负责某些专门的活动。

2、左右两半球在功能上的高度专门化，主要表现为：

左脑主管逻辑思维和抽象思维，而右脑主管形象思维和直觉思维;左脑擅长分析;右脑擅长综合，左脑思维属思想家型，右脑思维属艺术家型;左脑思维是显意识的，而右脑思维是潜意识的。更具体地说，左脑和右脑在信息加工方面有如下不同：

左脑主要处理言语符号传达的信息，是逻辑思维，线性思维，分析思维，收敛思维的桥梁。左脑主管读，说，书写，计算，排列，分类
，言语回忆和时间感觉等。它具有连续性，有序性和分析性。线性思维的特点是凡事都要一项一项地进行。一步一步地干，干完一件事再干另一件事。线性思维与逻
辑和语言关系十分密切。因为，我们不能同时说两句话，也不能同时写下两个命题。

右脑主要是处理言语符号传达的信息，它是进行形象思维，直觉思维，整体思维和综合性思维的桥梁。它主管视知觉，形象记忆，认识空间关系，识别几何图形，想
象，做梦，理解隐喻，发现隐蔽关系，模仿行为动作，音乐感，节奏感，舞蹈以及情感和态度等。它具有非连续性，整体性，弥散性。

临床证据表明，左脑的损害会导致各种失语症(如感觉性失语症、运动性失语症、文字不识症)，出现逻辑、抽象思维方面的障碍，而右脑的损害则不产生听、说、
读、写等言语功能方面的障碍和逻辑障碍，Sperry等人对裂脑病人的研究发现，裂脑人只有左半球可以提高/增加命题性的言语和写作，只能对传达到其左脑的知觉
信息作出口头说明，尽管他能记住这个物体，并能用触觉或视觉把它从其它物体中再认出来;同时，让裂脑病人从孩子、婴儿、扫帚、石头几个词中挑选出一个词，
去与“母亲热爱”组成一个完整的句子，其左脑能顺利完成，而右脑则不能。对正常人进行一系列有关研究也得出了一致的结论。据Kimura、Calin、
Raguel等人报告，左脑以言语描述的形式对感觉输入信息进行编码，它在感知、加工言语信息方面的能力和活动的积极水平，都远远胜于右脑。可见，左脑是
言语和逻辑思维的桥梁，善于逻辑思维。

在数学计算方面，右脑也明显逊色于左脑。

例如，如果将一些数字计算题目呈现于裂脑病人的左视野(信息传入右脑)，他们只能做20以内的加法，甚至连10以内的某数减去2这样简单的问题也不能解
答。如果将同样题目呈现于裂脑病人的右视野(信息传入左脑)，他们则顺利的解答出各道题。从临床病例看，左脑损伤常出现计算障碍，而右脑损伤则不出现计算 障碍。

然而，大量研究事实表明，右脑在处理非言语材料，解决空间课题等方面的能力远远超过右脑。

例如，右半球损伤虽不出现言语功能障碍，但却常常导致体象障碍，空间定向障碍、结构性失认、相貌失认等。这说明，视觉调节的许多机能都由右脑起主导作用。
对正常人采用半视野呈现技术进行的研究也表明，右脑对非词语性的空间性的、格式塔式的和弥散性的材料的感知，都较左脑占优势。

右脑以表象进行思维，是处理形象信息、想象的桥梁。实验表明，右脑对于感觉传入信息，是以表象进行编码和贮存的，它擅长于找出视觉上的共同点。
Orastein等人记录被试解决言语性和形象性课题时的脑电活动发现，在想象解决想象性课题时，被试右脑处于积极活跃状态，而左脑仍保持信息时的不
活跃状态。据Humphrey临床观察，右脑某些部位损伤，常常导致形成视觉表象能力丧失。上述有关右脑在加工空间、图形材料方面明显优于左脑的研究结
果，也均表明右脑是形象思维的桥梁。

有证据表明，左右脑以不同的方式思维着。Seamon在一个研究中先让被试者识记一系列词语，然后将一个词快速地投射到被试的左视野或右视野上，要求其判
断该词是否就是刚才识记过的那一系列词语的一个。结果发现，当该词投射到右视野(左脑)时，无论先前识记的词语系列词语数量有多少其反应呈现因增多而变
长，而当该词投射到左视野(右脑)时，无论先前识记的词语系列词语数量有多少，其反应时都保持相对稳定。这说明，左脑以连续性方式思维，采取的是一次比较
一个词的策略;而右脑则以并行性方式思维，采取的是根据整个表象同时进行整体分析的策略。因此，对于人群中的一张脸，右脑只要扫一眼即可马上认出，而左脑
则只能一次比较脸的特征，需要花费很长的时间。

右脑的另一个特长是再认被改变形式和被支离破碎的事物。对于可以组成某一形状的若干碎片，裂脑人用左手(右脑)可以毫无困难地将它们重新组成一个完整的图
形，但右手(左脑)则只能进行个别明显的联结。当事物的成分出现残缺、个别细节发生变化或以改变形式出现时，左脑再认发生困难，右脑则不受事物个别不重
要细节的增添或遗缺的影响，不被事物改变形式或背景变化所欺骗，能正确再认。

梦与右脑有密切关系。梦的内容大多带有右脑活动的特点：非言语、充满各种形象、缺乏逻辑时间顺序等。Humphrey对许多右脑损伤病人所作的调查表明，
他们在损伤前是常做梦的，而损伤后则什么梦都不做了。同时还出现一
种奇异的“双重意识”现象――即此时病人一方面能意识到自己是在手术室里与医生交谈，另一方面又确实存在一些幻觉。刺激左脑虽然能引起各种言语或肌肉运
动，但却从未引起幻觉和“双重意识”现象。

音乐、情商功能主要依赖于右脑。Annc等人对不同年龄被试的大量研究表明，将两种不同的音乐刺激同时呈现于被试左耳和右耳，他们大多倾向于报告左耳(右
脑起主要作用)听到的东西，美国哈佛大学的有关研究者对被试解决不同内容的课题时的眼动分析，发现有情绪内容的课题更易激活右半球的活动。

大量的研究结果也同时表明，两半球在功能上不仅有分工，而且还有一定的互补能力;它们在一些具体功能上虽然存在着主次之分，但一般来说都是相对而言的，它
们既各司其职，又互相密切配合。就以更多依赖于左脑的言语为例，左半球也主要分管词意和连续的一面，而右脑还分管声调。可见，左右脑就好比两个不同类型的
信息加上控制系统，二者相辅相成，协调统一。